Escrito por María.

Gracias a los programas de bilingüismo que se pusieron en marcha hace ya algunos años y que siguen funcionando (en algunos casos muy satisfactoriamente) hoy en día los papás y mamás suelen saber si el cole al que van a llevar a sus hijos es bilingüe o no.

Pero ¿qué significa eso realmente? Sobre todo significa dos cosas: que el número de horas que los niños reciben clases en un idioma extranjero (en el caso de Aragón puede ser alemán, francés o inglés) se incrementa (hasta unas 15 horas semanales) y que en esos colegios hay profesores especialistas en el idioma en cuestión que promueven y fomentan el uso de la lengua extranjera no sólo desde el punto de vista lingüístico, sino también desde el cultural (festividades, historia, geografía, arte, etc).

Como maestra de escuela pública y especialista en inglés, he visto muchos coles donde el bilingüismo funciona “viento en popa y a toda vela” y otros donde, por las circunstancias socio-culturales que rodean al cole, no funciona tan satisfactoriamente como se esperaría, pero en ambos casos siempre es un éxito si la alternativa es la nada. El bilingüismo además, ha servido en muchos casos para hacer que colegios situados en barrios cuya masa de población concentraba a sectores marginales hayan ofrecido un aliciente a otros sectores de población y así se haya diversificado el alumnado.

Niños en el cole

Los niños son niños en todos los lados y se comportan como tal. No les importa demasiado si los compañeros o los profes que tiene son de aquí o de allá, ellos se relacionan de cualquier modo en base a los intereses más simples y banales. No tienen prejuicios ni demasiados problemas en dar la bienvenida a un compañero/a o a un maestro/a que entran en clase hablando otra lengua que no es la suya y no entienden. Los niños se comunican de cualquier manera y tienen una predisposición innata a hacerlo echando mano de otras estrategias si hace falta (gestos, repeticiones, etc). Por eso mismo, los primeros que hacen que el bilingüismo sea una realidad en las aulas, son los propios niños. Se suele decir que los niños son “esponjas” con toda la razón del mundo porque asimilan de con una rapidez inimaginable y no tienen ese miedo al fracaso y la vergüenza que más tarde desarrollamos al hacernos adultos.

Con todo esto no estoy queriendo decir que los niños que acuden a colegios que no están dentro del programa de bilingüismo no vayan a adquirir una competencia lingüística suficiente para el mundo laboral en el que se van a ver envueltos porque cada niño es un mundo y a cada uno se nos da bien una cosa (desde que somos niños) y las probabilidades de éxito o menos éxito de penden de muchos más factores que de un programa educativo, como pueden ser, entre otras, la habilidad innata de la persona o el entorno familiar.

Lamentablemente, el futuro de este programa está en el aire…pero eso es para otro capítulo (o muchos más).